本网讯（通讯员 皮佳怡）长沙市麓山滨江实验学校高二年级组廊道上，出现了一位“白马王子”，它正在和它的“朋友们”惬意的晒着太阳，引得众学生“围观”。
原来，“白马王子”是学生们种植的蔬菜别名。走廊上整整齐齐一字排开的蔬菜盆栽，是G2104班学生们正在照料的生物实验对象。这堂每日进行的生物实践课贯穿了一整个2022年秋季学期。
G2104班班主任张海，同时也是班级的生物老师，有趣的“种菜实践”正是她发起的。
她提出，学生亲自动手培育绿植，可以增加生产生活经验。在这个过程中，学生可以主动发现问题，积累经验，同时感受生命的美好和收获的喜悦。绿植进课堂，实现了真实情境教学，为多个教材实验提供实验材料，培养学生的探究精神，提升生物核心素养。
G2104班余绮琳将自己收获的菜苗加入了美味的菜肴，她分享道：“阳光倾泻而下，大蒜在暖暖的金光里茁壮成长。待它成熟，将其掰下，切成小段和藕丁肉丝一起炒熟。那晶亮的藕丁上相衬的绿蒜叶使藕丁越发显得白嫩爽口，让人唇齿生津。又或是在鳜鱼香煎完，淋上加了腐乳的汤料后撒上一把自己种的大蒜叶，鱼肉和蒜叶交相映衬，更显鱼肉之嫩滑。小小的一株大蒜竟做成了两道让人闻香止步的美味，而自己种的大蒜较平日里从菜市场买来的而言，更香更入味。”
“知识来源于课堂，运用于实践，回归于生活。”张海老师会定期安排由学生主导的总结性课堂，同学们以自己种植的绿植为例子，结合生物课所学，为其他同学讲解在种植过程中遇到的生物学现象、涉及的知识点，真正做到了课上学习、实践运用、课后总结的“三位一体”。
作为G2104班的班主任、生物老师，张海对这一门贯穿整个学期的生物实践课很有信心。张老师谈到：“这一次的种植实践对于孩子们来说是全方位、多角色的体验。他们是‘劳动者’，体会到了耕耘的辛苦和收获的艰辛；他们是‘父母’，明白了呵护一棵小小幼苗成长要灌注多少精力；他们是‘探究者’，把知识从书本延伸到幼苗的生长中，通过真实的观察和体验，让知识更加内化于心。在这次实践中，孩子们在知识、情感和实践上的收获，将成为阳光和养料，滋养他们的人生。”
