点
Hey，还记得当年你是怎样上劳动课的吗？
像这样？
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或是这样？
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又或者是这样？
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你的童年我的童年好像都一样—— 比较抗拒劳动。
宁愿在操场上奔跑，也不愿抬起劳动的手脚。
宁愿多上几节体育课，也不愿上一节劳动课。
毕竟一节劳动课下来，运动量可不比劳动课小......
后来，我们长大了。不过长大以后，你以为就可以不接受劳动教育了吗？
日前，中共中央、国务院发布了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（下简《意见》）， 劳动教育也成为教育领域颇受关注的热词。
根据《意见》，未来将构建劳动教育体系，大中小学都将设立这一 必修课程，家庭、学校、社会都将在劳动教育中发挥作用， 有条件的师范院校将开设相关专业，而劳动素养也将成为 评优评先、 高一级学校录取的重要参考或依据。
数十年来，劳动教育已不是新鲜名词，不过，此次发布的《意见》，首次提出，要构建体现时代特征的劳动教育体系。
课程设置、上课内容
课程设置、上课内容等都直接影响学生和教师的课程安排，因此是其最为人关注的方面之一。根据《意见》，大中小学都必须设立劳动教育必修课程。这其中，中小学的劳动教育课每周不少于一小时，学校还要对学生每天课外校外劳动时间作出规定，学校必须设立劳动周，时间可安排在学年内或寒暑假，以集体劳动为主；而 普通高等学校要明确劳动教育主要依托课程，本科阶段不少于32学时，高等学校可安排劳动月。另外， 职业院校应以实习实训课为主要载体开展劳动教育，有关劳动精神等的专题教育课程不少于16学时。
内容方面，则根据教育目标不同，有相应的安排。小学低年级注重劳动教育启蒙，高年级则注重卫生、劳动习惯养成，初中应增加劳动技能、知识，适当参加生产劳动；高中则要注重围绕丰富职业体验，使学生具有劳动自立意识和主动服务他人、服务社会的情怀； 高等学校则要围绕创新创业，使学生学会创造性地解决问题，树立正确择业观，懂得空谈误国、实干兴邦的道理。
如何建立评价标准
此次《意见》中还有一段较为引人关注的话：“ 把劳动素养评价结果作为衡量学生全面发展情况的重要内容，作为评优评先的重要参考和毕业依据，作为高一级学校录取的重要参考或依据。”
作为升学参考或依据，也就涉及如何把劳动素养评价标准化的问题，更核心问题是，通过劳动教育，希望让学生掌握什么？
《意见》提出，过去劳动教育被淡化、弱化，一些青少年中出现不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象。
上海师范大学教育学院党委副书记王健也向《中国新闻周刊》表达了相似的观点，现在一些青少年，热衷于虚拟生活，现实感弱、不会表达感情也不读不懂他人的情感，社会交往能力下降。而劳动教育可以让他们在这些方面得到具身体验。
劳动教育的专业师资
劳动教育的专业师资同样是难题。《意见》提出，“ 高等学校要加强劳动教育师资培养，有条件的师范院校开设劳动教育相关专业”。
王健认为，地方师范院校往往要为地方提供一线的师资，这类院校应该先行一步，开设这样的学科专业。他建议，可以以信息技术、机械电子工程等学科为基础，孕育劳动教育专业。
檀传宝则指出，当前，劳动教育的外延和内涵都还需要进一步界定，开设相关专业为时尚早。“课本都没有，也没有研究者，你怎么开课？”他认为，当教育学界对于什么是劳动教育还存在分歧，这一领域的基础研究仍待加强。另一个原因是，哪怕开设了专业，谁愿意来学，以及毕业后是否有对口工作？
另外，虽然教育部提出各校要开设专门的劳动教育课程，但是否要为课程专设教师岗呢？编制和财政都不是教育部门说了算的，需要其他相关部门共同协调，而目前也未看到配套制度。
在檀传宝看来，从某种程度上说，这也是为什么《意见》由中共中央、国务院发布的原因之一。
随着科技的发展，我们逐渐被电子产品“绑架”，热衷于虚拟生活，现实感弱、不会表达感情也不读不懂他人的情感，社会交往能力下降。一些青少年中出现不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，但其实我们都懂得 技多不压身的道理，也知道“ 劳动最光荣”从来不是一句空洞的口号，或许在劳动中你能感受到比网络世界更大的快乐呢？
你是怎样上劳动课的呢？咱们留言区见！
新闻来源：中国新闻周刊（有删减）
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