教案，老师都非常熟悉，
设计教案是教学工作中
不可缺少的一个环节。
有人说，
现在很多学校教学
已经进入“无手写”时代了，
在信息技术广泛使用的今天，
“写”教案是不是有点落伍了？
我们还有必要写“教案”吗？
今天，
一起来看看这些“惊掉下巴”的教案~
乍一看，这是哪位学霸的笔记？
其实这是长沙市第十一中学高一年级
地理老师李维珍的备课本，
红色字迹标出重点、
随处可见的箭头记录着她的思路，
这份教案仿佛自己就会“讲知识”。
这份长郡双语李潇琳老师手写的《黄河颂》 教案，
工整程度堪比印刷~
你知道奥运会标志怎么来的吗？
雅礼洋湖实验中学的王菁老师用手绘的方式
讲明了奥运会标志的变迁过程，
最终课程落脚点用于为自己班级设计班徽。
（小编实名羡慕，不仅学到了知识，还得到了班徽）
厉害了！
这是长沙市第二十一中学蔡银银老师
《工笔画-出水芙蓉图》教案，
精致程度让人惊叹！
这简直是一件“艺术品”~
翻开麓山兰亭实验小学何娟老师的美术教案，
你会发现教案不仅是平面的，
还可以是立体的。
为了增强课堂的趣味性，
不少老师都喜欢以图文并茂的方式制作教案。
你看~
田家炳实验中学的胡玉荣老师
将孩子们熟悉的佩奇一家引入教案中。
用憨态可掬的佩奇一家讲知识，
无形中拉近了与学生们的距离。
博才梅溪湖小学南校区的 宁敏老师
讲解《形形色色的背景》，
不得不说，
这画一看有种梵高的气质。
天心区湘府英才小学邱玉婷老师
所做的教案图文并茂，
让我们看到了满满的责任感。
西雅中学的老师备课时紧跟网络热点，
用通俗易懂的故事材料为学生们讲课。
还有这份教案，
看似“杂乱无章”，
实际上是老师反复备课的结果。
懂教育的人就会知道，
这些写得密密麻麻的教案，
凝聚了一个老师许多精力和心血，
彰显了一个老师兢兢业业的教学作风。
我们都知道，
备课是教师工作的重要内容之一，
决定着课堂教学质量的高低，
是教学的起点和基础，
是上好一节课的前提。
手写一份教案不仅能加深老师的印象，
也能理清思路，这样才能备得深，
才能讲得透，析得准，练得精。
下面，我们就来看看教育名师于永正老师 是怎么谈备课的吧！也许会对你的备课工作带来一些新的启发——
0 1
备课不等于写教案
备课包括钻研教材、搜集信息、了解学生、考虑教学思路、教学方法和写教案等。
写教案只是备课的最后一个环节——把钻研教材等方面的所思所得，把教学的目的要求、重点难点、教学过程和方法以及搜集到的有关教学的信息记录下来，是“备忘录”——供课前翻阅，以便把课上好。
0 2
隐性备课最重要
我把备课分为隐性和显性两部分。如果说写教案是显性的，那么，钻研教材、查阅资料、搜集信息、备学生、思考教法则是隐性的了。
第一步：钻研教材。一篇课文摆在案头，先做什么?先理解字词句在课文中的意思，边读边画出生字、新词及含义深刻的句子。随着悟性的提高，有些关键词语，写得精彩之处，以及课文的重点、难点，也会很快抓住。抓住了，便做上记号。
第二步：朗读课文。正确、流利、有感情地朗读四五遍。这是钻研教材、语文备课重要的环节。朗读是活的，是跃出纸外的，赋予了作品生命力。
备“朗读”，一是多读，用心揣摩课文的意境、思想感情(包括课文人物的思想感情)。二是多听别人朗读，听录音。平时，我特别喜欢听广播电台的小说朗读、诗歌朗诵，这对提高我的朗读能力大有裨益。三是提高自己的艺术修养。
第三步：正确领会作者遣词造句、谋篇布局的意图。教材中所选文章都是精品，语言运用得准确、生动就更不要说了。对于作者推敲、锤炼文字的匠心，一定要细心琢磨、体会。
每篇课文都有不同的谋篇布局方法，也要把握好，以便引导学生去感悟、去学习、去运用。老师领悟得深，学生才能领悟得深，甚至在老师的引导下，超常发挥。否则，培养学生的阅读能力(包括鉴赏能力)就会成为一句空话。
第四步：认真思考课后练习题的要求，有的要先做一做。例如，要求学生背诵的部分(或全文)，我先背下来；要求学生正确、流利、有感情地朗读的课文，我先努力去做。
此外，隐性备课还包括查阅资料。书到用时方恨少。记得苏霍姆林斯基听了一位历史老师讲课，很感动，问他是什么时候备课的，这位老师回答说：“备了一辈子。”一个好的教师，随时随地都要为备课做准备。
0 3
要思考教法
在思考教法的时候，必然“备学生”、“备学法”。上边说了，课文钻研好了，教法往往也随之有了。即使教师在教学前没有找到什么好的教学方法，只要朗读好了，读出文章的妙处和味道来了，也能把课上得有滋有味、有声有色。
0 4
教案一定要写
隐形实际上并不隐形，它指的是在写教案之前的准备工作。当然其中包括无形的思考。但我认为，备课中最为重要的环节是显性备课。
所谓显性备课指的是写教案。教案一定要写，但不要拘泥于形式。我所记下的东西都是重要的东西，以防忘记。这相当于“作战计划”。
教学目标要记，过程要记，关键词语的处理及体会要记，老师要讲的重要的话要记；要求学生回答的问题、要求学生写的片断、造的句子，我先写一写，造一造；重要的参考资料也写下来。我以前书写较工整，为的是校长检查能得到好评。现在写得较随意，底线是自己必须能看懂。有些课文考虑得比较周密，我只写个大体教学过程。对已经教过数次的课文，我只写新的体会、新的处理方法。
总之，备课要从自己的实际出发，从方便教学出发。
备课本，书写了敬业尽责的态度；
教案，体现了对教学的热情；
课本，洒满了对知识的尊重。
感谢老师们备课时的用心投入，
为孩子们带来干货满满、
生动有趣的一课。
部分来源：光明社教育家
校 对丨 晓 白
编 辑丨小 霍
