老师
您好！
是这样的，上个月我们班家长（一对夫妻）在班级群里一起怼一位女同学的妈妈，起因是这对夫妻觉得上网课时（役情期间学校教学改为网课形式）所有老师都只关注那位女同学。不待见他们家的孩子。
她的原话是：”为什么老是某某某（此处省略那位女同学的名字）？所有的课程上面老师都是找某某某，就连新老师也是挑着她，难道某某某比较特殊？
我不评价也不站队，只是这件事的发生引起了我的警觉，我突然意识到我家孩子是很容易就被忽略的那一个。
我儿子现在小学四年级，班级排名前10名较稳定，性格谈不上内向外向，对熟悉的人话就多，不太熟悉的人就没话。班级职务是小队长。家长会上从来不会被点名，不论表扬和批评都听不到他的名字。会后我有时主动问老师，我们家孩子表现怎么样？老师的回答就简单一两句话：他挺好的，挺乖的，从来不让老师操心。
现在想想还是要被老师重视比较好，孩子都是听老师话的，平时如果老师能够多盯着我儿子，考前考后对他有一定要求的话，他很有可能考到班级前5名甚至冲到第3名，现在一直在6~9名之间逛荡。
我能够理解老师的辛苦，毕竟班级里孩子很多，不知道有什么好的办法在不太麻烦老师的基础上，能够让我儿子引起老师的重视。
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家长
您好！
我们先来分析一下， 什么样的孩子容易引起老师的重视，这样，我们就较容易找到着手点。我从以下几个方面分析。
1、 学习成绩：成绩好的学生就一定能够让老师重视吗？成绩差的学生就不招老师待见吗？我觉得，不一定。凡是有责任心有担当的老师都不希望班级有成绩落后的学生。
即使从绩效方面考虑，班级的 前1名~5名，是老师重视的学生， 倒数1~5名，是老师关注的学生。这是推动或拉扯班级平均分的重要指标。
学习成绩中等的孩子通常是很难走到老师的视野里的，这里不是说老师偏心，是因为一个人的注意力和精力毕竟有限。但有一例外，就是普通初中或者普通高中的学习中等的孩子，容易引起老师的重视，原因是初中、高中成绩中上等的孩子拼一拼、冲刺一下，初中生很有可能考上区重点高中; 高中生很有可能考上二本、三本院校。
2、 性格方面：超级活泼、有趣的学生，这样的学生一般在整个班级中就是“团宠”。开朗有趣，可以活跃班级气氛。这样的学生老师想忘记都忘不掉。
3、 技能方面：指的就是特长生。文艺骨干，学校各类文艺会演可以代表班级组织演出，甚至可以拿奖。
体育生，大大小小运动会为班级荣誉争分，那一刻享受的是明星待遇。还有在区、市代表学校获得各种奖项的学生。
4、 家长方面：对学校、老师的支持力度，这包括硬环境支持和软环境支持。后面再做具体分析。
以上几个方面不是所有老师都受用，但确实是存在的几个关键点。
给出以下几个建议：
刚刚提到家长对学校老师的支持，硬环境方面不是每个家长都可以做到的，所以这里暂时忽略。
软环境包括对老师开展工作的支持和学校、班级活动的支持等等。这里提到的支持，不是讨好，而是实实在在地帮到老师。不需要大张旗鼓地高调做事，多数时候 细微之处显真诚。
例如：有位妈妈虽不善言辞，但她做事细致周到。班级群里老师贴出新的活动报名通告，家长们积极报名，不断刷屏，大大小小回车空格，格式不统一，场面很混乱。她不声不响将家长们的报名信息整理成一张表格，将信息分类汇总，还利用了公式，如老师更新表格数据时，会自动计算并汇总出新的数据来。各类信息一目了然，方便好用。之后，老师就选了这位家长成为班级家委会负责人。
你可能不相信，怎么就这么一件小事就得到老师的信任了呢？没错，就是件小事，这场景好像似曾相识，电影《杜拉拉升职记》中，杜拉拉就是为老板做了份类似海报的履历简报，就让大boss刮目相看，从而被重用。
而她也的确不辜负老师的任命，做事认真负责，事无巨细，面面俱到。当然，有这样的妈妈，她的孩子也不会差到哪里去，老师温和、肯定的目光总是会在不经意间落到这个孩子身上，这也是源于 孩子的背后有位全力支持老师工作温柔贤良的母亲。您有没有受到一些启发呢？
另一方面， 建议您找机会进行”校访“，您可以抓住一些机会到学校里面对面与老师交谈，例如：学校组织运动会或者艺术节等其它活动，你可以作为家长志愿者参加（小学这样的机会比较多，中学后就少了）。如条件不允许的话，那就找个合适的时间，与老师私信交流，语言、视频、文字都可以。
与老师交谈时忌讳用你信中写到的”我家孩子表现怎么样？“这样笼统的问题，要根据孩子具体实际发生的事情或说过的话，有针对性的与老师交谈。例如：最近孩子数学周测成绩好像不稳定，在家里孩子的表现没有异常，是因为考题难易程度不同吗？这是班级的普遍现象吗？孩子一直努力冲班级前5名，几门功课分析下来是语文的作文拉分比较严重，想提高作文分数，不知道从哪里着手？ 诸如此类这种能够让对方不需要用形容词评价孩子，只需要提出看法建议和意见的问题。
您的儿子成绩在班级 前5~10名，这个分数线比第4名第5名的分数不会相差太多，如果您不发出积极信号，多数老师是不会重视5~10名的学生的，因为他们也在优秀成绩的范围内，进步空间不大，名次的递进不会引起班级总成绩的明显变动。除非孩子成绩突然有明显退步，老师才可能主动联系家长，这并不是您想要看到的结果。
还有一个着重点是 让孩子在校园生活中学会与老师互动，学生年代与老师的相处时间多于父母。上课时，有教学经验的老师都懂得与学生互动，一是活跃气氛，二是老师要通过学生的眼神、语言回应来判断大部分孩子是否听懂学会了，好掌握教学节奏。试想你在讲台上讲课，台下有学生 聚精会神地听着，用明亮的眼睛看着你， 讲到知识点时，小脑袋瓜边思考着边点着头。您提出的问题，多数时候他都能够把手举高高，抢着回答，不论回答正确与否，您都会给他一个微笑来肯定他的积极态度。在与老师的互动中，孩子也会感觉到被尊重和被认可。对于孩子的身心成长来说，这是个良性的开端。
总之，孩子的成长离不开家、教、校。充分利用家长、老师和学校间的教育网络，家长要积极与老师保持联系，不断地与老师沟通，只有这样，才能减少家庭、老师和学校之间教育网络的漏洞，确保孩子在良好的教育环境里健康成长。
昊霖
2020年4月17日
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小学数学成绩挺好，初一就下降怎么办？
