长沙市普通中小学校劳动教育状况评价指标
为切实加强我市中小学劳动教育，科学开展劳动教育相关评价，将学生劳动教育指标纳入学生综合素质评价和教育质量综合评价，依据中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》以及《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》(教基二〔2013〕2号)相关文件精神，结合我市实际、综合已有研究，形成我市中小学校劳动教育状况评价指标。
一、评价目的
客观反映中小学校劳动教育状况、学生劳动素养发展水平，深入分析影响中小学劳动教育的相关因素，为改进学校劳动教育教学提供参考;引导学生树立正确劳动价值观、形成良好劳动习惯，提高创造性劳动能力;把劳动教育评价指标纳入学生综合素质评价体系，纠正以升学率和分数作为评价学校和学生唯一标准的做法，促进我市教育质量综合评价纵深发展，教育质量水平不断提升。
二、评价理念
(一)立德树人、全面发展
把握育人导向，坚持立德树人根本任务，把劳动教育纳入人才培养全过程，知行合一，发挥劳动育人功能，着力提升学生综合素质，促进学生全面发展、健康成长。
(二)强化过程、多元评价
关注学生成长过程,全面客观记录学生课内外劳动过程和结果，注重过程性评价与终结性评价相结合;评价内容多维度，评价方式、参与主体多元。
(三)科学规范、智慧评价
遵循教育评价的基本要求，严格规范评价方法程序，充分运用信息技术推进互联网+劳动教育评价融合创新，促进评价大数据应用、智能化管理、常态化实施，确保评价结果客观精准。
(四)强化应用、以评促学
劳动教育指标纳入学生综合素质评价、教育质量综合评价体系，注重评价结果的科学应用，充分发挥评价的引导、诊断、改进与激励等功能，将学校劳动教育结果纳入绩效考核，促进劳动教育目标有效达成。
三、评价指标
长沙市普通中小学校劳动教育状况评价指标包括课程设置、教学实施、保障机制、学生劳动素养等4项一级指标，16项二级指标及相关评价要点，详见下表。
