芙蓉区育英学校校长周方苗
梦想有股神奇的力量。我小时候的梦想就是当一名让学生都喜欢的老师，现在我不仅实现了童年时期的梦想，而且成了一名校长。
怎样才能成为一名称职的校长呢？我认为：校长是任期制，一般而言，在同一所学校最长任期也不过是两任，十年左右。“铁打的营盘流水的兵”，校长的任期是有限的，但对教育的影响是无限的。校长要在有限的任期内真正地淡化功利，尊重规律、尊重人性，关注学生身心的全面发展和终身发展，创造学校 发展的最好时期。
战略思维：决定学校的可持续发展力
战略思维，是对事物全局的、长远的、根本性的重大问题的谋划过程。校长办学的战略思维，就是要对学校发展的全局进行长远和根本性思考。一所学校究竟会获得怎样的发展？若干年后它将是何模样？今天我们应该做什么？明天我们又该做什么？一年、三年、五年……我们将走向哪里？这都需要校长带领教职员工进行战略思考。
首先是要制定好学校发展规划。凡事预则立，不预则废。校长办学亦如此，通过系统地分析学校的基础及所处环境、优势与劣势，审时度势，全面分析，综合诊断，以此来确定学校的发展方向和教育目标，明晰发展定位，这是校长实施学校战略思维的基础。
我曾在一所新建学校任校长，新建学校的优势是环境优美、设施先进，教师队伍年轻、思想活跃，对新事物有较强的敏感度和接受力。我们就把这所学校的发展定位为：把学校建设成为全体师生认同“尚美”教育理念，打造全市乃至全省有影响的教育信息化示范学校和网球特色学校。有目标就有方向，学校发展不偏离轨道，实现又快又好地发展。
然后是要提炼学校核心价值理念。核心价值理念是学校办学的高度浓缩，它是学校发展的总擎，是旗帜鲜明而又简明扼要地回答培育什么样的人，办什么样的学校。所谓核心，就是要精练、精当，让师生能够迅速牢记在心。要提炼学校的核心价值理念，一是要客观地分析学校的现状，如实地剖析学校发展的优势和不、机遇和挑战，为找准学校发展的切入口和生长点奠定好基础。二是要对学校的现状进行归因， 提炼出学校发展根本性、关键性所在。
2016 年秋，我来到育英学校，发现很多名师在个人专业发展上走过成熟稳定期，大多进入一种发展的瓶颈状态。我从全社会掀起的共享经济中得到启示，发现共享经济背后的实质是“利用闲置资源实现资源的优化配置”。我想，如果能够充分利用起这些名师名课资源，让他们承担起一定的社会职责，最大化地服务于其他城市学校及偏远乡村学校，必定能够为名师提供新的职业生长点，寻找到工作的更大价值和意义所在。
基于这些思考，我提炼出了“共享教育”的核心价值观，将共享教育的核心价值立足于成人达己的全面发展上，使每一个师生在共同分享中体验生命的自由与幸福。目前，“成人达己”价值观已成为学校发展的响亮口号以及师生的价值认同。
开明态度：破解学校的教育改革难题
“开明”，顾名思义就是通情达理，思想不守旧。教育是一个与时俱进的命题，然而有些校长喜欢在自己的一亩三分地里埋头苦干，却忘了抬头看路。其实，校长是需要眼界的，校长要关心时政，不仅懂教育，还要懂政治、经济、哲学，方方面面都要有所涉猎。只有始终站在时代的思想前沿，看问题才能高远，思想才能解放。在现行的教育体制机制条件下，校长要创造条件、主动作为，要有责任担当的精神和锐意改革的勇气，特别是不能有“坐、等、靠”的思想，因为学校的发展、师生的成长是不能等的。
我所在的学校在二十世纪九十年代兴建了游泳池，由于学校缺乏游泳管理经验和管理人才，游泳池在开放一段时间后选择了闭馆，而游泳又是学生十分喜爱的一项体育运动。为发展学校游泳特色项目，凸显学校的办学实力，学校创新机制，与长沙市芙蓉区育英学校校长，湖南省“未来教育家”培养对象，湖南省中小学卓越校长领航研修校长工作室成员，获评首批“长沙市优秀校长”及长沙市“首席名校长”称号。他提出了“教育即共享”的教育理念。主持了教育部重点课题《共享发展理念下中部地区乡村“精准扶教”研究》，研究成果“共享教育在行动”案例在“第三届全国基础教育信息化应用展示交流活动”中展示交流，其管理的育英学校获评第二届“全国文明校园”称号。
专业游泳俱乐部强强合作，采取“5+2”合作模式， 即周一至周五游泳池由学校使用，周六和周日由俱乐部使用的新型合作模式，最终实现了双赢，解决了学校管理和人才方面的难题。所以，我认为，为了学生的全面健康发展，校长们能做到的事情要竭尽全力去做，不能做到的事情要思想开明，寻求解决问题的方法和途径。
发展教师：倡导“大禹治水”的管理模式
校长是学校管理系统的决策者，校长的管理理念直接决定了学校管理的效率。教师群体是一个比较特殊的群体，工作辛苦，压力很大，每天都要面对形形色色的家长和学生，拼的是智慧和耐心，而且教师更乐于接受带有温度的管理方式。所以一个好学校的管理模式应该是“大禹治水”式的，大禹治水的成功在于“疏而不堵”，好的教师管理就是要引导教师的发展。
为更好地继承和发扬育英办学文化，我提出加快现代教育技术步伐，用共享思维办一所没有围墙的学校的办学目标。2019 年学校全面更新设施设备，为了深入探索智慧校园建设，提高教师的专业素养，我们开展了智慧校园建设全员行动，制定了全员培训、分层指导、分步实施、分项落实、重点突破的“三堂一馆育英行动计划”（“三堂”指：专递课堂、双师课堂、智慧课堂；“一馆”指：微课程馆。）的全面战略部署，全力围绕智慧校园建设和未来学校建设精准发力、稳步实施，推动着队伍建设新融合、新发展，推进着全体教师对学校教育改革行动的自觉认同。
在育英学校，我还提出了“让学校成为省市区教育交流中心”的发展目标。为了达成这个目标，学校承办、主办了多次教育教学大型活动。老师们在活动中或是策划、或是组织、或是执教、或是分享，在备受关注的大平台上大显身手、兴致勃勃。从某种意义上来说，这样的活动帮助许多处在职业倦怠的教师找到了存在感和价值感。
课程思路：体现学生的素养发展结构
学校的发展要有清晰的课程思路，课程思路是校长对学校办学的深入思考和办学定位，也是校长办学能力的高度体现。为此，我认为校长要做好三件事。
其一，兜住“底子”。学校的课程建设思路首先要高质量地完成国家课程，让学生从容掌握基本知识要点，达成课程核心素养目标。
其二，拓宽“路子”。学校的课程建设思路要为学生提供多元的课程资源，要拓展学校课程建设的宽度，丰富学生在课程选择上的多样性。育英学校充分利用课后三点半时间，尽可能地为孩子们提供丰富多彩的课程服务，篮球、游泳、羽毛球、啦啦操、合唱团、国乐团、创客、美术、阅读等特色课程，为学生提供了个性化的学习和发展空间。
其三，找准“引子”。学校的课程建设思路要找准引领学校特色发展的标志性课程。特色课程应该是学校的新标识。这就需要校长带领团队进行 SWOT 分析，防止学校特色发展的空洞性，华而不实，不能真正引导师生的发展。多年来，育英学校坚持“体育强则校园兴”的办学思想，以篮球运动为核心，多措并举，点面结合，努力营造学生人人都享受篮球运动的良好氛围，使得篮球精神深入人心，体育品质不断提升，形成了鲜明的篮球办学特色，产生了良好的社会影响。
校长作为一所学校的领头羊，必须坚守立德树人初心，勇立潮头，奋勇争先，不断加强理论学习，实现自我更新，提升管理能力与教育专业素养，以“时不我，只争朝夕”的责任感和使命感，努力创造学校发展的最佳时期。
周方苗，长沙市芙蓉区育英学校校长， 湖南省“未来教育家”培养对象，湖南省中小学卓越校长领航研修校长工作室成员，获评首批“长沙市优秀校长”及长沙市“首席名校长”称号。他提出了“教育即共享”的教育理念。主持了教育部重点课题《共享发展理念下中部地区乡村“精准扶教”研究》，研究成果“共享教育在行动”案例在“第三届全国基础教育信息化应用展示交流活动”中展示交流，其管理的育英学校获评第二届“全国文明校园”称号。
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编辑：黄文成
